juin 2022

Questionnaire : mieux comprendre le rôle des chercheurs dans un programme de R&D sociale (MSHS Poitier et Ellyx)
Jusqu’au 7 septembre

Questionnaire : mieux comprendre le rôle des chercheurs dans un programme de R&D sociale (MSHS Poitier et Ellyx)

Le questionnaire

Le laboratoire commun DESTINS (MSHS Poitier et SCOP Ellyx) a développé un questionnaire à destination des chercheuses et chercheurs en SHS (tout domaine, toute affectation en France) pour mieux comprendre le rôle des chercheurs dans un programme de R&D sociale.
Pour y répondre, cliquez sur le lien suivant :
survey.appli.univ-poitiers.fr/746228?lang=fr

Cible : les chercheur.e.s
Date limite de réponse : mercredi 7 septembre.
Le questionnaire est anonyme.

Les informations

Le laboratoire commun Destins
Le laboratoire commun Destins (Dynamique des entreprises, de la société, et des territoires vers l’innovation sociale), dispositif soutenu par l’Agence Nationale de la Recherche (ANR) pour une période de 2019 à 2022, est le travail conjoint entre le CNRS, l’université de Poitiers, la MSHS et la Scop Ellyx pour l’élaboration des éléments constituants de l’innovation sociale. Le laboratoire commun Destins expérimente un programme de recherche et développement sociale à finalité d’intérêt général.

La R&D sociale
La recherche et développement sociale vise à soutenir l’avancement, le partage des savoirs et leur inscription dans des solutions opérationnelles, au travers d’un cadre de coopération entre acteurs hétérogènes, parties prenantes d’une problématique de société. Elle se distingue de la prestation de services : elle garantit la pertinence scientifique de la solution ainsi que sa finalité d’intérêt général.

Les chercheurs sont sollicités :

  • Soit au titre de leurs travaux de recherche (pour apporter un cadrage théorique)
  • Soit pour garantir la méthode et la validité scientifique des expérimentations au cÅ“ur de la démarche de recherche et développement sociale alors constituée.

Le questionnaire que nous avons conçu permettra de nourrir les réflexions du Laboratoire Commun DESTINS autour du programme de recherche et développement sociale et de comprendre comment les chercheurs en SHS pourraient s’y impliquer.

Questionnaire : mieux comprendre le rôle des chercheurs dans un programme de R&D sociale (MSHS Poitier et Ellyx)
Jusqu’au 7 septembre
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Journées des jeunes chercheurs 2022
29 juin 2022

Journées des jeunes chercheurs 2022 (École doctorale 558 - Histoire, Mémoire, Patrimoine, Langage)

INFORMATIONS

Ce mercredi 29 juin 2022 aura lieu une journée d’étude organisée par l’École Doctorale HMPL (Histoire, Mémoire, Patrimoine, Langage) sur le thème : « De l’autorité en sciences humaines, arts et littératures » dans l’Amphithéâtre de la MRSH à l’Université de Caen Normandie (Esplanade de la paix).

Elsa Bansard, ingénieure de recherche de la MSH Paris-Saclay interviendra sur sa thématique de recherche : « La parole médiatique des chercheur.e.s en Sciences Humaines durant la pandémie de Covid-19 ».

Les inscriptions sont nécessaires en présentiel et à distance. Pour ce faire, vous pouvez contacter :

Retrouvez les informations sur le site de la Maison de la Recherche en Sciences Humaines.

PROGRAMME

Si dans le sens commun, l’autorité est fréquemment associée à la coercition, un retour à son étymologie latine permet de faire émerger son sens premier, davantage lié au rôle de guide qui échoit à la figure d’autorité. Provenant étymologiquement du terme « auctoritas », lui-même issu du verbe latin « augere », c’est-à-dire, « augmenter », l’autorité serait donc avant toute chose la capacité à faire grandir, à pousser vers le haut quelque chose qui existe déjà et qui demande à croître. Le verbe « augere » prendrait le sens de « produire à l’existence » et désignerait un acte fondateur ex nihilo. L’autorité est donc avant tout directrice voire créatrice, et seul l’hybris d’autorité a pu mener à son glissement de sens vers celui d’une domination subie. Se plier à l’autorité reviendrait finalement à une façon de progresser en étant guidé. La soumission à l’autorité serait-elle ainsi un moyen de mener progressivement à l’autonomie, c’est-à-dire, originellement, à la capacité de se donner ses propres règles ?

Retrouvez le programme ici.

Journées des jeunes chercheurs 2022
29 juin 2022
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Recrutement : poste de UserLab Manager à la MSH Ange-Guépin (Le Mans)

Recrutement : poste de UserLab Manager à la MSH Ange-Guépin (Le Mans)

INFORMATIONS

La MSH Ange-Guépin recrute un userlab manager. Le poste est à pourvoir dès maintenant !
Type de contrat : CDD
Catégorie : A-IGE
Durée : 12 mois
Rémunération : selon profil
Expérience professionnelle : débutant accepté
Niveau d’études : bac+5/7
Retrouvez toutes les informations sur la fiche de poste.
Envoyez votre lettre de motivation et votre CV par mail à drh-recrutement@univ-lemans.fr et florent.carlier@univ-lemans.fr.

Pour vous rendre sur le site de la MSH Ange-Guépin : https://msh-ange-guepin.univ-nantes.fr/

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3rd MOMENTOM International Congress
8, 9 et 10 mars 2023

3rd MOMENTOM International Congress Energy At The Crossroads: Accelerating Innovation In The Age of Disruption

INFORMATIONS

Du 8 au 10 mars 2023 à l’ENS Paris-Saclay (4 avenue des Sciences, 91 190 Gif-sur-Yvette) aura lieu la 3ème conférence internationale MOMENTOM organisée par l’Institut de l’Energie Soutenable de l’Université Paris-Saclay. Elle est intitulée :

Energy At The Crossroads: Accelerating Innovation In The Age of Disruption


Cette conférence aura pour objectif de développer des discussions entre universitaires et industriels à propos des enjeux de la transition énergétique.

Pour disposer de toutes les informations nécessaires et vous inscrire, rendez-vous sur le site de la conférence MOMENTOM.

3rd MOMENTOM International Congress
8, 9 et 10 mars 2023
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Retour sur la séance 3 du séminaire « Fédérer et développer les recherches sur l’éducation dans Paris-Saclay »

Retour sur la séance 3 du séminaire « Fédérer et développer les recherches sur l’éducation dans Paris-Saclay »

Regards croisés sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences

Le mardi 14 juin avait lieu à l’Université Paris-Saclay (campus d’Orsay bâtiment des colloques) la séance 3 du séminaire « Fédérer et développer les recherches sur l’éducation dans Paris-Saclay » sur le thème « Regards croisés sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences ». Ce séminaire est soutenu par la Graduate School EFE (Éducation Formation Enseignement) de l’Université Paris-Saclay et la Maison des Sciences de l’Homme Paris-Saclay.

En première partie de séance, plusieurs intervenants appartenant à l’UR EST (Études sur les Sciences et les Techniques) dans la composante du laboratoire de didactique des sciences d’Orsay se sont succédés ; Ghislaine Gueudet, Isabelle Bournaud, Magali Gallezot et Marie-Joëlle Ramage.

1ère partie de séance : « Enseignement et apprentissage à l’université : le cas des sciences expérimentales et des mathématiques »

Ghislaine Gueudet a ouvert la séance sur la question des recherches en didactique des mathématiques sur la transition secondaire-supérieur en expliquant un passage des approches cognitives à la prise en compte de l’environnement des étudiants. Elle a présenté une étude sur les usages des ressources par les étudiants comme : les polycopiés, les exercices numériques, le moteur de recherche, YouTube.

Isabelle Bournaud a voulu caractériser les pratiques des étudiants en montrant une hétérogénéité des pratiques d’études et disciplinaires des étudiants. Elle s’est intéressée à trois facteurs d’influences da la réussite en licence 1 : les croyances motivationnelles, l’engagement et les stratégies d’apprentissage.

Magali Gallezot s’est interrogée sur l’image/les images des sciences par les étudiants entrant à l’université Paris-Sud avec notamment la sous-question : dans quelle mesure dépendent-elles de la filière et du genre ?

Marie-Joëlle Ramage a quant à elle évoqué les représentations et implicites du métier d’étudiant en notant un écart entre la représentation des étudiant.es et celle des enseignant.es.

Matthias Cléry, enseignant en histoire des mathématiques à l’Université Paris-Saclay a abordé le cas spécifique de l’enseignement des probabilités dans l’entre-deux-guerres (1918-1940). Face à des progrès très rapides dans le domaine de la probabilité et de la statistique, on voit en effet apparaître à Paris des recherches qui cherchent à sédimenter ces nouvelles découvertes. Il s’agit d’en faire un sujet légitime en mathématiques.

Matthias Cléry a ainsi étudié les grandes figures ayant porté ces changements Emile Borel, Maurice Fréchet (du côté des probabilités) et Georges Darmois (du côté des statistiques) et le cas de l’Institut Henri Poincaré qui a accueilli les étudiants et permis le développement de la recherche probabiliste notamment à travers les annales « Probabilités et statistiques ».

Discussion

Catherine Berrier, professeure de biologie à l’Université Paris-Saclay et directrice adjointe formations de la graduate school EFE (Éducation, Formation, Enseignement) a souligné en tant que discutante l’importance de la notion de « contrat pédagogique » et s’est questionnée sur la question de la levée de ses implicites.

2ème partie de séance : « Les approches théoriques et méthodologiques de l’étude de l’intérêt pour les sciences : cas de la Chaire de recherche sur l’intérêt des jeunes à l’égard des sciences et de la technologie au Québec »

En seconde partie de séance, Abdelkrim Hasni, professeur à l’Université de Sherbrooke (Canada) a présenté la Chaire de recherche sur l’intérêt des jeunes à l’égard des sciences et de la technologie au Québec (CRIJEST). La Chaire a été créée pour comprendre pourquoi il y avait un manque d’engouement pour les études scientifiques chez les jeunes. Le choix a été fait dans le processus de recherche de favoriser la dynamique entre la compréhension de l’intérêt des jeunes et les interventions dans les écoles. Les facteurs pris en compte pour mener à bien l’étude sont multidimensionnels : sociaux, scolaires, psychologiques mais aussi motivationnels. L’étude se structure à partir d’une analyse systémique des études internationales puis d’enquêtes notamment une réalisée auprès de 2571 élèves (du primaire au secondaire dont le rapport est disponible ici) et d’une expérience de travail en communautés.

Retrouvez l’extrait de l’intervention d’Abdelkrim Hasni :

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Parution : « Le vin d’Épineuil. Renaissance d’un vignoble bourguignon »

Parution : « Le vin d’Épineuil. Renaissance d’un vignoble bourguignon »

Résumé

En 1960 le vignoble d’Épineuil ne couvrait plus qu’une dizaine d’hectares, remplacé par des céréales ou des friches. Sa renaissance est le fruit des efforts soutenus du maire pendant vingt-cinq ans. Mais sans le soutien des autorités agricoles de l’Yonne et surtout, de l’engagement de celles et ceux qui ont petit à petit préparé la terre puis replanté le Pinot et le Chardonnay, cette aventure n’aurait pu se réaliser.

Aujourd’hui le vin d’Épineuil a retrouvé sa place en Bourgogne et il est à nouveau apprécié tant en France qu’à l’étranger.

C’est cette histoire que raconte ce livre :

  • La naissance du vignoble au XIe siècle.
  • Sa presque disparition sous les coups du phylloxera, de la guerre de 14-18 qui voit disparaître dans les tranchées nombre de vignerons, de l’exode rural et de conditions économiques difficiles.
  • Puis la formidable aventure de sa renaissance.
  • Enfin, aujourd’hui, le travail des vignerons-viticulteurs d’extension du vignoble et de montée en gamme des vins, sans méconnaître les changements nécessaires pour faire face aux défis climatiques et environnementaux, en particulier, pour certains, par une conversion au « bio ».

[Éditions Raison et Passions, 2022, 176 pages]

L' auteur

Jean-Pierre Durand, Professeur émérite de Sociologie à l’Université d’Évry-Paris Saclay a, pour écrire ce livre utilisé deux sources : les archives du maire et des entretiens auprès de tous ceux et toutes celles qui ont participé à cette aventure et qui aujourd’hui en sont les acteurs.

À commander en librairie ou chez l’éditeur Raison et Passions sur ce lien.

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Appel à projets vague 1 2022

Appel à projets vague 3 2021

Cette vague d’appels est désormais fermée depuis le 17 janvier 2022.

Les projets maturation

Cet appel à projets est destiné à accompagner des coopérations inter/pluridisciplinaires entre chercheurs ayant notamment, mais pas exclusivement, déjà travaillé ensemble et qui souhaitent structurer davantage leur projet de recherche commun.

L’objectif est de soutenir des projets de recherche, dans la limite de 25 000 €. Il est précisé que les projets cofinancés par d’autres partenaires (institutions académiques, décideurs publics, partenaires industriels) sont éligibles.

Tout projet de recherche inter/pluridisciplinaire qui s’inscrit prioritairement dans l’un des axes de recherche de la MSH Paris-Saclay peut être financé par le dispositif « Maturation ». Un des objectifs consiste à consolider des collaborations transversales existantes entre chercheurs, équipes, ou institutions investies dans le périmètre de Paris-Saclay.

La direction de la MSH Paris-Saclay contribuera à l’accompagnement et au suivi des projets retenus. Ils bénéficieront d’un environnement propice à la recherche et à la créativité, qui s’appuie sur un réseau de partenaires locaux et nationaux.

La MSH Paris-Saclay se chargera de la création des outils de communication graphique liés au projet, afin de répondre aux besoins de ses tutelles.

Les lauréats seront amenés à présenter leurs travaux dans le cadre de journées de restitution.

Les projets émergence

Cet appel à projets est destiné à favoriser le développement de nouvelles idées construites à partir de coopérations inter/pluridisciplinaires, dans la limite de 10 000 € par projet. Il est précisé que les projets cofinancés par d’autres partenaires (institutions académiques, décideurs publics, partenaires industriels) sont éligibles.

Sont considérées comme pluridisciplinaires des questions qui impliquent le regard de plusieurs disciplines, et interdisciplinaires des questions qui ne peuvent pas être abordées sans le concours de plusieurs disciplines.

Tout projet de recherche inter/pluridisciplinaire et qui s’inscrit prioritairement dans l’un des axes de recherche de la MSH Paris-Saclay peut être financé par le dispositif « Émergence ».

La direction de la MSH Paris-Saclay contribuera au bon accueil et suivi des projets retenus.

Ils bénéficieront d’un environnement propice à la recherche et à la créativité, qui s’appuie sur un réseau de partenaires locaux et nationaux.

Il est précisé que c’est la MSH Paris-Saclay qui se chargera de la création des outils de communication graphique liés au projet, afin de répondre aux besoins de ses tutelles.

Les lauréats seront amenés à présenter leurs travaux dans le cadre d’une journée de restitution.

Les projets workshop

Cet appel est clos. Il concerne les workshops qui répondent aux critères de la MSH Paris-Saclay, à savoir :

  • Les workshops regroupant plusieurs disciplines issues des SHS ;
  • Les workshops qui promeuvent l’interdisciplinarité entre les SHS et les autres sciences.

Les workshops peuvent se tenir dans les locaux de la MSH Paris-Saclay ou bien au sein des
laboratoires ou partenaires impliqués dans l’événement.

Chaque workshop bénéficie d’un soutien limité à 2 500 € pour une journée, et 3 500 € pour deux journées. Dans le cas d’un workshop international, le soutien pourra aller jusqu’à 4 000 € pour une journée et 5 000 € pour deux journées.

Les projets édition et traduction scientifique

Cet appels est clos. Il concerne le soutien à l’édition (papier et numérique) et à la traduction de textes de chercheurs et enseignants-chercheurs (post-doctorants, docteurs, universitaires ou chercheurs de grands établissements de recherche) du périmètre Paris-Saclay.

Sont financés trois types de prestation :

  • La relecture ortho-typographique et/ou mise en forme d’articles de revues ou de chapitres d’ouvrages collectifs en français ;
  • La traduction d’articles de revues ou de chapitres d’ouvrages collectifs en anglais, espagnol, allemand, portugais ou italien vers le français (ou du français vers l’une de ces langues) ;
  • Le traitement numérique des textes (via Lodel, Métopes…) pour leur publication (de préférence en Open Access) sur des plateformes en ligne telles que OpenEdition.

Ces demandes d’édition et de traduction de textes doivent s’inscrire dans un projet de publication et/ou de diffusion au sein d’une revue scientifique ou d’un ouvrage collectif.

L’accent est mis sur l’édition et la traduction de textes dont les thématiques s’inscrivent dans les axes de recherche de la MSH Paris-Saclay.

Pour les traductions, les demandes seront évaluées au regard de l’adéquation des deux critères suivants :

  • Potentiel de renforcement de coopérations internationales existantes ;
  • Pertinence du texte sous l’angle de l’intensification des rapports entre communautés linguistiques.

Pour l’édition numérique, les demandes seront évaluées au regard de la politique de diffusion en Open Acess du (ou des) texte(s) concerné(s).

Ce soutien à l’édition (papier et/ou numérique) et à la traduction de textes est limité à 3 000 € par demande déposée.

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Séminaire Pélias (périodiques littérature, arts, sciences)
24 juin 2022

Séminaire Pélias (périodiques littérature, arts, sciences)

La séance

La prochaine séance du séminaire Pélias, soutenu par la MSH Paris-Saclay, aura lieu le vendredi 24 juin de 16h à 19h en visioconférence, sur le thème :

Périodiques et vulgarisation

L’accès au séminaire se fait sur inscription, avec l’envoi d’un mail à l’adresse alexiakalantzis@gmail.com ou norbert.verdier@universite-paris-saclay.fr. Le lien zoom sera envoyé aux participants quelques jours avant.

Avec :

  • Aurélien Gautreau (GHDSO de l’UR EST, Paris Saclay)

Des périodiques par et pour les lycéens : le cas du « journal de mathématiques
élémentaires » de l’École préparatoire Sainte-Barbe en 1870

Ce journal, « fondé exclusivement par des élèves de mathématiques élémentaires » comme l’indique avec fierté la courte introduction du premier numéro, se voulait quinzomadaire. Au moins trois numéros sont parus au début de l’année 1870, rédigés par des étudiants de l’institution privée Sainte-Barbe à Paris. Ce périodique écrit à la main fait partie des quelques journaux lycéens des classes de mathématiques élémentaires parus entre 1860 et 1880. La période connaît un développement de l’édition de manuels officiels d’un côté, de périodiques destinés à la préparation des concours les plus prestigieux de l’École polytechnique et de l’École normale supérieure de l’autre. Les élèves de mathématiques élémentaires, qui préparent Saint-Cyr, Centrale, l’École normale ou le baccalauréat ès sciences pour entrer à l’université, imitent par eux-mêmes ce dernier modèle. Notre étude de cas permet d’appréhender les enjeux disciplinaires et institutionnels de l’enseignement des mathématiques et de la physique dans ces classes, ainsi qu’une forme éditoriale originale qui révèle et produit un réseau spécifique de diffusion des savoirs.

  • Marie Palewska, (École Nationale des Chartres)

Le Journal des voyages

C’est en 1877 que Georges Decaux, directeur de la Librairie illustrée, lance le Journal des voyages et des aventures de terre et de mer, magazine hebdomadaire qui, comme l’annonce l’« Avis de l’éditeur » dans son premier numéro, a pour ambition d’embrasser « les matières si variées comprises dans le vaste champ de la géographie et des voyages ». Offrant seize grandes pages de trois colonnes au prix modique de quinze centimes, qui reste inchangé jusqu’en 1915, il se veut accessible à tous.
Pour faire découvrir à ses lecteurs les régions du globe les plus diverses, il combine
articles documentaires et récits de voyages. À ces textes, agrémentés d’illustrations et de cartes, s’ajoute la séduction de la fiction, par le biais de nouvelles, de contes et de romans d’aventures, de plus en plus nombreux et variés. Cette formule mixte assure la fortune du journal pendant près de quarante ans. Il accueille des romanciers populaires prisés, comme Armand Dubarry, Louis Boussenard, Alphonse Brown, G. de Wailly, Henry Leturque, Georges Le Faure, Jules Lermina, Paul d’Ivoi, le Capitaine Danrit, ou René Thévenin, lesquels alimenteront la « Bibliothèque des grandes aventures » de Tallandier dans l’entre-deux-guerres.
Nous nous proposons d’étudier le Journal des voyages sous deux angles, qui nous
permettront d’esquisser un repérage de certains des réseaux auxquels il a part.
Le premier angle sera celui de la vulgarisation géographique. Après en avoir reconnu les formes et les procédés, nous interrogerons son rapport à la réalité. Nous nous arrêterons sur l’exemple de Louis Boussenard, qui nous montrera une intéressante circulation des textes, d’une part entre des écrits de genres différents à l’intérieur du Journal des Voyages, d’autre part entre ce titre et des périodiques scientifiques. Enfin, nous évoquerons les liens du journal avec les explorateurs contemporains et les Sociétés de géographie. Dans un second temps, l’idéologie du Journal des voyages retiendra notre attention. Nous verrons comment il se fit le chantre de « l’épopée coloniale de la France » et cultiva une exaltation du patriotisme et de l’engagement militaire, en particulier dans ses romans, qui passionnèrent un public devenu majoritairement adolescent. C’est auprès de ses jeunes lecteurs garçons que le Journal des voyages, sous l’impulsion de son directeur Paul Charpentier, promut le mouvement naissant des Éclaireurs de France à la veille de la Première Guerre mondiale.

informations sur le séminaire

Le séminaire PéLiAS (Périodiques, Littérature, Arts et Sciences) se propose d’étudier les périodiques artistiques, littéraires et scientifiques du XVIIIe siècle à la première moitié du XXe siècle en tant que médiateurs culturels. Il s’agit d’analyser les périodiques en tant que constructions sociales, matérielles et entrepreneuriales, faisant intervenir de multiples acteurs : écrivains, artistes, typographes, graveurs, imprimeurs, éditeurs, ou lecteurs… et touchant des milieux socio-professionnels variés (milieux artistiques et littéraires, scientifiques, universitaires, théâtres, galeries, maisons d’édition…).

L’approche adoptée est double : les périodiques sont interrogés en tant que support de communication appartenant à la culture de l’imprimé et en tant qu’objet culturel pluridisciplinaire. La notion de médiateur permet également d’insister sur la circulation des idées, des textes, des images et des rédacteurs. Les périodiques sont pensés en termes de « réseau » : un dialogue s’établit entre les différents périodiques, au-delà des catégories traditionnelles qui opposent grande et petite presse, revues et livres, revues artistiques et littéraires et revues scientifiques. Enfin, les périodiques sont étudiés dans leur dimension de vulgarisation, tant au niveau littéraire que scientifique, et dans leur rapport au livre et aux différents publics.

Organisateurs :

  • Hélène Védrine (Sorbonne Université, CELLF 19-21)
  • Norbert Verdier (Paris Saclay, EST-GHDSO)
  • Alexia Kalantzis (UVSQ, CHCSC)

Comité scientifique :

  • Evanghelia Stead (UVSQ, CHCSC & IUF)
  • Hélène Gispert (Paris Saclay, EST-GHDSO)
  • Viera Rebolledo-Dhuin (UPEC, CRHEC)
  • Hélène Védrine (Sorbonne Université, CELLF 19-21)
  • Norbert Verdier (Paris Saclay, EST-GHDSO)
  • Alexia Kalantzis (UVSQ, CHCSC)

Contacts :

Séminaire Pélias (périodiques littérature, arts, sciences)
24 juin 2022
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Première édition de la rencontre Life, Structure, and Cognition « Secret missive : a journey in natural communication »
27 au 30 juin 2022

Première édition de la rencontre Life, Structure, and Cognition

INFORMATIONS

L’Institut Jacques Monod est partenaire de la première édition de la rencontre Life, Structure, and Cognition (LSC) qui se déroulera à l’Institut (amphi Buffon – 15 rue Hélène Brion 75013 Paris) du 27 au 30 juin 2022.

LSC, pour Life, Structure, and Cognition est une nouvelle initiative portée par Yves Barral (ETH Zurich), Mikhail Gromov (IHES, Université Paris-Saclay), Robert Penner (IHES, Université Paris-Saclay) et Vasily Pestun (IHES, Université Paris-Saclay).

Thème de conférence

Les langues humaines parlées ou écrites incarnent la communication entre les individus et les langues informatiques entre l’homme et la machine. Dans un contexte plus large, la communication inter- et intra-espèce peut couvrir d’autres significations.

L’objectif de cette réunion est de discuter des connaissances actuelles et des perspectives futures de la recherche sur les divers mécanismes et rôles de la communication dans les systèmes biologiques et au sein des organisations sociales.

Pour s’inscrire aux conférences cliquez ici.

PROGRAMME

Pour connaître le programme, rendez-vous ici.

Première édition de la rencontre Life, Structure, and Cognition « Secret missive : a journey in natural communication »
27 au 30 juin 2022
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Appel à candidatures de l’Inrae : Prix de la recherche participative

Appel à candidatures de l’Inrae : Prix de la recherche participative

INFORMATIONS

Cet appel de l’Institut national de recherche pour l’agriculture, l’alimentation et l’environnement (Inrae) est ouvert à l’ensemble des acteurs et des thématiques scientifiques et vise à mettre en lumière des projets de recherche dans lesquels sont engagés scientifiques et non scientifiques et à favoriser le dialogue entre sciences, recherche et société. 

Il récompense des projets récents (en cours ou terminés depuis moins de 5 ans dans deux catégories : « Recueil citoyen » et « Co-construction ».

Date limite de candidature : 15 septembre 2022.

Pour candidater et obtenir plus d’informations, rendez-vous sur la page du Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation.

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