Entrée à l’université en sciences : explorer les décalages entre étudiant·es et enseignant·es

Le workshop « Entrée à l’université en sciences : explorer les décalages entre étudiant·es et enseignant·es » a réuni le 20 septembre 2024 une vingtaine de chercheuses et chercheurs de différentes spécialités : didactique des sciences et des mathématiques, psychologie, sociologie, sciences de l’éducation, venant de 10 universités et institutions françaises. Il a constitué une étape essentielle de préfiguration d’un plus large projet visant à identifier et comprendre les écarts de croyances et représentations des pratiques d’enseignement et d’étude entre personnes enseignantes et personnes étudiantes primo-entrante à l’université dans des filières de sciences expérimentales (biologie, chimie, physique). Les bases pour un travail théorique et une revue de la littérature au sujet de trois concepts fondamentaux : croyances (des personnes enseignantes et personnes étudiantes), contrat didactique et genre ont été posées. Une méthodologie pour un recueil de données exploratoire d’observations et d’entretiens a été élaborée. A terme, la compréhension d’écarts susceptibles de générer des malentendus pourra contribuer à l’innovation pédagogique et à des actions de formation permettant de réduire l’échec en première année d’université.